Родительская

11 мая

"Почему чтение полезно для мозга"
Учитель истории Тамара Эйдельман – о том, как говорить с детьми о войне.

4 мая

Хорошая статья о том, "Что умение читать не равно умению понимать"

25 апреля
Дорогие родители! 

Время чтения: 2 минуты (без ухода по ссылкам).

Серия заданий по литературному чтению в Яндекс.Учебнике, которые сейчас получают дети, направлены на выявление уровня сформированности читательской грамотности. Я уже говорила ранее, еще раз повторю, что читательская грамотность – это КАЧЕСТВО ПОНИМАНИЯ текстов. Задания в Яндекс.Учебнике, которые я рекомендую, как раз направлены на то, чтобы выявить уровень читательской грамотности. И, если вы, дорогие родители, во время выполнения этого задания продолжаете читать (разжевывать) текст в этом задании, вы делаете медвежью услугу своему ребенку. И благодарю тех, у кого это не так! Но даже на примере процесса чтения детьми моего обращения в блоге, я делаю выводы, что не каждый ребёнок может успешно справиться с инструкцией размером с "Время чтения: 2 минуты". Некоторые дети садятся для занятий онлайн с учителем, так и не поняв инструкцию "Что я делаю сегодня" ("не открыл", "не читал", "читал, но не понял", "мама читала мне вместо меня", "мама не напомнила, что мне надо прочитать", "потом пойму", "мама разберётся и скажет, что делать"...) Абсолютно уверена, что среди детей нашего класса есть такие, кто не попал ни в одну реплику. Но если вы узнали себя или своего ребенка в этих фразах, надо быстро что-то делать (хотя уже поздновато).

В школе я уделяла достаточно внимания и времени заданиям, упражнениям, направленным на развитие навыков функционального чтения:
- учились понимать, что информацию можно взять из разных источников;
- разбирались с тем, что не всякая информация может быть достоверной;
- работали с разными видами текстов, учились извлекать информацию, анализировать, обобщать, представлять в кратком виде;
- тренировались понимать самые сложные тексты (научно-популярные, тексты-инструкции).
Как вы понимаете, развитие навыков функционального чтения происходит не только на уроке литературного чтения: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ...

Про беду с функциональным чтением у российских подростков и взрослых (!) говорят везде. Даже министр просвещения бьет тревогу, что четверть взрослого (!) населения страны смотрит в книгу, а видит, простите, фигу. Уже из каждого утюга вы слышите совет о том, что детям надо как можно больше читать вслух. 

Лично я вас просила (вспоминайте): "Не читайте взрослые ни текст задачи, ни задание упражнения!!!!!" Почему? Потому что навыки функционального чтения у детей надо развивать с самого начала обучения (а лучше – с раннего возраста). 

"Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни". 

Психологи из Йельского университета Беннет и Салли Шейвиц предложили модель трёх систем чтения в мозге: 

🕮 теменно-височная (фокусируется на анализе и понимании слов); 

🕮 затылочно-височная (отвечает за быстрое визуальное распознавание слов целиком и перевод букв в соответствующие звуки); 

🕮 передняя, включающая в себя зону Брока (играет важную роль в анализе синтаксиса и артикуляции, а также регулирует чтение про себя). 

Если суммировать, то чтение развивает речевые функции, и через них – все остальные: мышление, внимание, память, восприятие, творчество, воображение. Когнитивные функции человека тесно связаны, поэтому, улучшая что-то одно (а чтение – это, по сути, пропускной канал для большинства символической информации), можно увидеть подвижки в остальных сферах. 

Для родителей, которые не боятся "много букв", которые не занимают позицию "я и так всё это знаю" и готовы вникнуть глубже в процессы по формированию функционального чтения: 

"Речь, мышление и даже способности к математике: как чтение помогает ребёнку развиваться"

"ТРИ ПРИЧИНЫ, ПОЧЕМУ ВАЖНО, ЧТОБЫ ДЕТИ САМИ ЧИТАЛИ ВСЛУХ"

"ПОНИМАТЬ ПРОЧИТАННОЕ: 9 ЭФФЕКТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ"

Почему чтение – это такая ценность, особенно в нашей культуре? Первые ассоциации – образованность, знания, глубина мышления. Информация через буквы поступает медленнее, чем через картинки, и требует большего сосредоточения. Но и богатство смыслов через них открывается неизмеримо большее. И важно научить детей эти смыслы открывать! Тогда и только тогда человек будет успешным в любой сфере деятельности.

Флешмоб для родителей 

"Откуда берутся хорошие дети?"

Итак, предлагаю прочитать книгу Симона Соловейчика "Педагогика для всех" и в комментариях написать цитату/мысль/фразу/словосочетание из этой книги, которая вас больше всего тронула. И начну я с себя (см комментарии).

Прочитайте статью "Как научить ребенка иметь и высказывать своё мнение", а затем спросите себя: может ли ваш ребенок свободно и открыто выразить свое мнение, не боясь, что его накажут, обзовут или высмеют?

Контролируем, чтобы не впасть в крайность.

ТОП-11 правил взаимодействия детей и гаджетов

Техника «Дыхание по квадрату»

Мы не можем повлиять на мировую экономику и распространение коронавируса, зато в состоянии сделать спокойнее и устойчивее хотя бы... свой распорядок дня!

Зарядиться позитивом и набраться ресурса поможет «Антивирусная зарядка». 

Не нужно готовиться к лавине информации и сложным объяснениям. 

Время просмотра: 2 минуты.

Феномен ПроЧтениеДетямВслух

"Блестят глаза" - физиология или патология?